傳承古典文化的詩詞大會，不但讓觀眾領略到古典文化之美，更記住了當下青年才俊，其中今年以613分（上海高考總分660分）被清華大學錄取的武亦姝格外耀眼，畢竟之前其就入選清華大學的“全國領軍人才選拔”計劃中，獲得“達一本線即錄取”的最高優惠。

　　達一本線即錄取這種高考優錄政策，能入選畢竟是鳳毛麟角，對于高考優錄政策普及最多、最讓讓人熟悉的還是“奧數”。

　　奧數熱到加分政策取消

　　奧數對于目前已經步入社會或是早已為人父的小伙伴應該是十分熟悉的，畢竟當年奧數培訓班和競賽都十分火熱，因為除了榮譽以外，對于獲得的省第一或國家級前三的都會有加分、優先擇校的政策。

　　所以對于一些家長而言自然是趨之若鶩，利用課余時間幫孩子報種種奧數培訓班，自2009年福建人大代表對奧賽因為加分產生的種種極端行為，違背了奧賽為發現與培養學生的創新精神和動手能力的初衷，從而陸續取消升學考試中的加分政策。

　　奧數是否還值得去學

　　奧數加分政策取消后似乎遇冷，那么問題來了是否還有繼續學習奧數的必要。小易認為奧數并非遇冷，而是恢復了一種常態。畢竟在加分政策的趨勢下，很多學生都是帶有目的性的進行學習，或主動或被動。

　　而對于學習奧數的必要性而言，有的家長認為提升孩子的思維能力有極大的幫助，而有的則認為會抹殺孩子的天性。就小易而言雖奧數競賽已不再加分，但奧數仍有培養學生的思維能力、理解能力的作用。至于是否有必要去學習，則需差異化對待，理性化思考。

　　每個孩子的天賦不一、興趣不一，是否要去學習奧數先從興趣入手，其次雖然奧數不加分，但適中學習相信也不會比加分政策提升要少。

　　從奧賽熱到編程熱

　　奧賽由于其加分助學而紅極一時，而今隨著互聯網、工業機器、智能制造等新興事物的不斷出現，發展引領教育導向，讓編程相關逐步走向風口。

　　2017年7月，國務院印發《新一代人工智能發展規劃》，明確提出：“完善人工智能教育體系，在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育?！?   

　　2017年，浙江作為高考改革試點省，迎來了信息技術科目（含編程）的首度高考，其分值占比與傳統選考科目一致，為100分。

　　由此可見雖編輯課程的學習不會加分，但后期很有可能普遍成為中、高教育升學的參考，畢竟全球許多國家都將編程納入青少年學習內容之中。

　　除此之外編程會如此火熱原因不外乎：

　　首先人工智能對社會和未來的沖擊，信息技術如此迅猛的發展，人工智能正在不斷地融入社會生活各種應用場景之中，讓人們深刻的意識到其重要性。

　　其次中國家長們“不想輸在起跑線”的思維模式以及針對青少年編程的全國性的編程大賽中拿獎項，有助于升學。讓不少家長給孩子報名了各種編程培訓、機器人培訓、人工智能培訓等各種課外輔導班。

　　如何理性看待編程熱

　　在當下青少年編程如此火熱之際，應該如何理性，小易認為對于青少年編程也要理性看待。

　　首先雖然青少年編程能夠培養計算思維、邏輯思維、系統思考能力、解決問題的能力這是肯定，但是若問如何培養。那首先就需知何為計算思維、邏輯思維、系統思考能力、解決問題的能力，這就需要家長對此有一定了解，對培訓機構教學方式有一定了解。

　　其次興趣入手，畢竟雖有意將中小學階段設置人工智能相關課程，但相關課程的大綱、體系、標準仍未出臺，若是為了后期學習打基礎可能會貽笑大方。

　　最后明辨優劣，在編程熱潮下編程培訓機構可能稂莠不齊，如何選擇就看家長們如何從實際出發。